以學強基，共享人生出彩機會

　　隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入演進，新理念、新技術、新模式層出不窮，不僅為職業(yè)教育跨越式發(fā)展提供了歷史機遇與技術支撐，更為高素質技術技能人才提供了暢通的成長渠道和廣闊的發(fā)展空間。

　　近年來，國家推出了一系列職業(yè)教育改革發(fā)展重大舉措，并先后出臺了多項政策文件，推動職教事業(yè)有序發(fā)展。2014年6月，國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，標志我國職業(yè)教育發(fā)展進入現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設時期。2019年，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。2020年，教育部出臺《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃(2020—2023年)》，加快推動職業(yè)教育高質量發(fā)展。2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》)，進一步明確了職業(yè)教育高質量發(fā)展的改革基調(diào)?！兑庖姟分赋?，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。

　　面對復雜多變的國內(nèi)外經(jīng)濟形勢以及新發(fā)展階段要求，職業(yè)教育不僅需要提升對新發(fā)展格局的適應能力，更面臨著諸多現(xiàn)實挑戰(zhàn)。因此，如何推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，培養(yǎng)高素質技術技能人才，打造知識型、創(chuàng)新型技能人才隊伍，成為東方雨虹職業(yè)教育建設過程中的重要主題。

　　事實上，早在2013年，東方雨虹便充分利用專業(yè)技術與綜合優(yōu)勢，在行業(yè)內(nèi)首次提出標準化施工管理體系，并成立工人職業(yè)技能培訓學校——雨虹學院，推廣“標準化施工”工法，以此為規(guī)范行業(yè)標準、提升產(chǎn)業(yè)工人技術水平賦能助力。2019年1月，雨虹學院獲中華人民共和國民辦學校許可，并于同年6月注冊登記為民辦非企業(yè)單位，正式更名——北京市順義區(qū)東方雨虹職業(yè)技能培訓學校(以下簡稱雨虹職校)。自此，東方雨虹正式開啟現(xiàn)代化職業(yè)教育建設之路。

　　為大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，也為填補人才培養(yǎng)與實際需求之間的縫隙，搭建符合行業(yè)發(fā)展、市場需求的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，拓寬產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)發(fā)展通道，東方雨虹依托雨虹職校與企業(yè)綜合實力優(yōu)勢，從教育模式、培養(yǎng)方案、以賽促教、產(chǎn)教融合、校企合作等多方面構建縱向銜接、橫向貫通的職業(yè)教育體系。

　　在師資方面，為確保能夠持續(xù)向行業(yè)輸送知識型、技能型、創(chuàng)新型技術技能人才，雨虹職校加強教師隊伍建設作為基礎工程，并在不斷優(yōu)化教師隊伍配置、探索師資培養(yǎng)模式的進程中，逐漸建成一支高素質、專業(yè)化的教師隊伍，其中包括教授級技術專家12名;實戰(zhàn)型總工程師286名;“全國技術能手”10名;行業(yè)技術專家15名;“國家級屋面防水大師”26名;國家職業(yè)技能鑒定高級考評員28名;工程管理、企業(yè)管理實戰(zhàn)型教師1400余名等，從而為現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展提供有力支撐。

　　新時代，新征程。在現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展背景下，東方雨虹圍繞產(chǎn)業(yè)結構、需求與發(fā)展，已逐漸探索出一條職業(yè)教育發(fā)展新路。同時，通過進一步完善職業(yè)教育培訓體系，拓寬人才培養(yǎng)新通道，企業(yè)將竭誠為高質量發(fā)展培育更多應用型、技能型高素質人才，并以此為更多有志青年搭建實現(xiàn)人生價值、成就事業(yè)理想的優(yōu)質平臺，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐。